<p class="Vert"><strong>Uniquement sur RENDEZ-VOUS &nbsp;(04/222.35.35).</strong></p>
<h2 class="Vert"><span class="Vert">L'ophtalmologue</span></h2>
<p>Avant tout processus de r&eacute;&eacute;ducation, une consultation chez un m&eacute;decin ophtalmologue sp&eacute;cialiste en r&eacute;adaptation fonctionnelle est indispensable.</p>
<p>Les buts de cette consultation sont :</p>
<ul>
<li>&eacute;tablir ou confirmer le diagnostic de la maladie oculaire,</li>
<li>mesurer les fonctions visuelles restantes,</li>
<li>d&eacute;terminer les objectifs de la r&eacute;adaptation,</li>
<li>expliquer au patient et &agrave; son entourage les sympt&ocirc;mes et le pronostic de la maladie oculaire,</li>
<li>rechercher les maladies associ&eacute;es pouvant influencer la r&eacute;adaptation : surdit&eacute;, tremblement, d&eacute;pression, etc</li>
</ul>
<p><img src="/upload/oldfiles/Medecin_1.JPG" alt="" width="300" height="199" /></p>
<h2><span class="Vert">L'assistante sociale</span></h2>
<p>Une assistante sociale sp&eacute;cialis&eacute;e fait partie de l&rsquo;&eacute;quipe pluridisciplinaire du Centre de R&eacute;&eacute;ducation Fonctionnelle et du Service Basses-Visions.</p>
<p>Un premier entretien lui permettra de voir, en collaboration avec le reste de l&rsquo;&eacute;quipe, quels sont vos demandes et vos besoins, et quel est le travail de r&eacute;&eacute;ducation &agrave; effectuer.</p>
<p>Si vous entrez dans les conditions de prise en charge par l&rsquo;INAMI, un dossier sera cr&eacute;&eacute; et envoy&eacute; &agrave; votre mutuelle, apr&egrave;s que l&rsquo;assistante sociale vous ait enti&egrave;rement inform&eacute; des conditions et de la proc&eacute;dure.</p>
<p>Cette rencontre permet &eacute;galement de prendre connaissance de votre situation tant au niveau social, que financi&egrave;re ou autre.</p>
<p>A ce moment, notre assistante sociale a un r&ocirc;le d&rsquo;information, de soutien, d&rsquo;accompagnement.&nbsp;</p>
<p>Il s&rsquo;agit concr&egrave;tement :</p>
<ul>
<li>d&rsquo;&eacute;coute et de soutien moral,</li>
<li>d&rsquo;informations et de conseils en mati&egrave;re de droits sociaux,</li>
<li>d&rsquo;aide dans les d&eacute;marches administratives,</li>
<li>de l&rsquo;accompagnement aupr&egrave;s de diff&eacute;rents organismes,</li>
<li>de visites &agrave; domicile,</li>
<li>d&rsquo;autres aides, si vous le demandez (ex. : gestion budg&eacute;taire, &hellip;)</li>
<li>du travail en partenariat avec d&rsquo;autres acteurs sociaux et, notamment, avec notre service social qui affiliera toute personne r&eacute;pondant aux conditions qui le souhaite.</li>
</ul>
<h2><span class="Vert">La psychologue</span></h2>
<p>Vivre avec une malvoyance ou une c&eacute;cit&eacute; n&eacute;cessite une adaptation dans toutes les situations de la vie quotidienne. &nbsp;L'autonomie est atteinte. &nbsp;Les relations avec l'entourage, ainsi que la vie sociale, sont modifi&eacute;es. &nbsp;L'image de soi est &eacute;galement touch&eacute;e.</p>
<p>Chacun va r&eacute;agir &agrave; la malvoyance ou &agrave; la c&eacute;cit&eacute; de mani&egrave;re diff&eacute;rente, en fonction de son histoire, de sa personnalit&eacute; et &eacute;galement du type et du mode d'apparition du handicap visuel.</p>
<p>Se tourner vers des proches, des amis ou la famille, qui peuvent &eacute;couter et soutenir, est tr&egrave;s pr&eacute;cieux pour surmonter des difficult&eacute;s. &nbsp;Mais parfois, certaines situations sont plus complexes que d'autres et peuvent provoquer un mal-&ecirc;tre ou des souffrances que la psychologue peut aider &agrave; d&eacute;passer. &nbsp;Elle va permettre &agrave; la personne de trouver les ressources pour faire face et cheminer vers une meilleure qualit&eacute; de vie.</p>
<p>La psychologue peut accompagner tant la personne adulte en situation de handicap visuel et son entourage, que l'enfant ou l'adolescent et ses parents.</p>
<p>Un groupe de parole est organis&eacute; une semaine sur deux (cycle de huit s&eacute;ances d'une heure et demie). &nbsp;Il s'agit d'un groupe de partage d'exp&eacute;riences et de soutien.</p>
<h2><span class="Vert">L&rsquo;ergoth&eacute;rapeute</span></h2>
<p><span class="Normal">L'ergoth&eacute;rapie aborde plusieurs domaines dans la r&eacute;&eacute;ducation</span> :</p>
<ul>
<li>Les activit&eacute;s de la vie quotidienne : la pr&eacute;paration et la prise de repas, l&rsquo;entretien du m&eacute;nage, des v&ecirc;tements, la reconnaissance de la monnaie et des billets, l&rsquo;utilisation du t&eacute;l&eacute;phone, d&rsquo;un GSM, la lecture de l&rsquo;heure, la couture &eacute;l&eacute;mentaire, la pratique de loisirs&hellip;</li>
<li>L&rsquo;&eacute;criture manuscrite : activit&eacute; importante souvent d&eacute;laiss&eacute;e par la personne d&eacute;ficiente visuelle.&nbsp; Elle peut &ecirc;tre retrouv&eacute;e &agrave; l&rsquo;aide d&rsquo;un guide main et d&rsquo;un entra&icirc;nement m&eacute;thodique.</li>
<li>L&rsquo;hypersensibilit&eacute; &agrave; la lumi&egrave;re : elle pourra &ecirc;tre att&eacute;nu&eacute;e par le port de filtres color&eacute;s.&nbsp; Il conviendra de tester la teinte qui apportera le meilleur confort &agrave; la personne.&nbsp; Cette teinte est totalement individuelle.</li>
<li>L&rsquo;&eacute;clairage : en testant les diff&eacute;rents types d&rsquo;&eacute;clairages possibles, et en analysant la situation personnelle de la personne d&eacute;ficiente visuelle, des conseils dans l&rsquo;am&eacute;nagement du lieu de vie peuvent &ecirc;tre donn&eacute;s pour apporter un confort optimal.</li>
<li>Les aptitudes manuelles : pour agir avec plus d&rsquo;efficacit&eacute; et d&rsquo;aisance.&nbsp; Par le biais d&rsquo;activit&eacute;s artisanales et artistiques, on visera le d&eacute;veloppement du toucher, de nouvelles strat&eacute;gies, la pr&eacute;cision des gestes, l&rsquo;organisation, la confiance en soi.</li>
<li>Le relationnel et le social : par quelques activit&eacute;s de groupe.</li>
<li>Les aides techniques : recherche d&rsquo;aides techniques qui pourront am&eacute;liorer l&rsquo;autonomie de la personne : montres brailles, grands caract&egrave;res, vocales, gsm adapt&eacute;s, t&eacute;l&eacute;phone &agrave; grands caract&egrave;res, enfileurs, etc.</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<p><img src="/upload/oldfiles/Cuisine_6.JPG" alt="" width="300" height="199" /></p>
<h2><span class="Vert">La psychomotricienne</span></h2>
<p>Lors des s&eacute;ances de psychomotricit&eacute;, l&rsquo;enfant d&eacute;ficient visuel apprend &agrave; conna&icirc;tre son corps et &agrave; l&rsquo;utiliser.<br /> Il part &agrave; la d&eacute;couverte des autres, des objets, de son environnement tout en construisant son intelligence (adaptation du mat&eacute;riel et de l&rsquo;environnement afin de le stimuler).</p>
<p>L&rsquo;enfant apprend &agrave; explorer, &agrave; comprendre l&rsquo;espace, &agrave; s&rsquo;orienter.&nbsp; En d&eacute;veloppant et en utilisant les autres sens que la vue (toucher, ou&iuml;e, odorat, go&ucirc;t, kinesth&eacute;sie&hellip;), il compl&egrave;te sa connaissance du monde.</p>
<p>Un soutien et des informations sont &eacute;galement apport&eacute;s aux parents et aux adultes s&rsquo;occupant du jeune d&eacute;ficient visuel pour les aider &agrave; mieux comprendre le handicap de l&rsquo;enfant et d&rsquo;&eacute;ventuels troubles associ&eacute;s et &agrave; pouvoir s'y adapter.</p>
<p>La psychomotricienne r&eacute;alise &eacute;galement des bilans afin d'&eacute;valuer le niveau de d&eacute;veloppement psychomoteur de l'enfant d&eacute;ficient visuel &agrave; un moment donn&eacute; de son histoire.</p>
<p><img src="/upload/oldfiles/PICT0015_2.JPG" alt="" width="300" height="199" /></p>
<h3><span class="Vert">La ludoth&egrave;que sp&eacute;cialis&eacute;e</span></h3>
<p>Pr&ecirc;t de (500) jeux adapt&eacute;s pour enfants et adultes d&eacute;ficients visuels.<br /> Uniquement sur rendez-vous (04.222.35.35).</p>
<h2><span class="Vert">La monitrice braille</span></h2>
<p>Les cours de braille s'adressent &agrave; des personnes ayant perdu la vue ou dont la vision &eacute;volue vers la c&eacute;cit&eacute; ou est trop fatigable.&nbsp; Le braille est un compl&eacute;mentaire au "visuel" et aux nouvelles technologies.</p>
<p>Les s&eacute;ances sont individuelles.</p>
<p>L'objectif du cours est de retrouver une autonomie dans les activit&eacute;s quotidiennes.</p>
<p>L'apprentissage est ax&eacute; sur l'utilisation pratique du braille dans le quotidien :</p>
<ul>
<li>rep&egrave;res dymos (&eacute;tiquetage des pots &agrave; &eacute;pices, produits d'hygi&egrave;ne et d'entretien, m&eacute;dicaments, CD...),</li>
<li>agenda, r&eacute;pertoire t&eacute;l&eacute;phonique, d'adresses,</li>
<li>classement de documents (administratifs, recettes de cuisine),</li>
<li>&eacute;criture (dymo, textes...),</li>
<li>jeux (de soci&eacute;t&eacute;, mots crois&eacute;s...),</li>
<li>lecture (articles, romans, cours scolaires...).</li>
</ul>
<p>Le braille est n&eacute;cessaire pour l'autonomie de la personne non-voyante, pour son int&eacute;gration (familiale, scolaire et sociale) et pour la communication (acc&egrave;s &agrave; l'informations &eacute;crite.</p>
<p><img src="/upload/oldfiles/download/DSCF0037.JPG" alt="" width="204" height="153" />&nbsp;&nbsp; <img src="/upload/oldfiles/DSCF0054.JPG" alt="" width="204" height="153" /></p>
<p>&nbsp;</p>
<h2><span class="Vert">La monitrice en initiation &agrave; l&rsquo;informatique</span></h2>
<p>Gr&acirc;ce &agrave; un mat&eacute;riel adapt&eacute; : barrette braille, synth&egrave;se vocale, logiciel d&rsquo;agrandissement, logiciel de reconnaissance de caract&egrave;res&hellip;, notre monitrice en initiation &agrave; l&rsquo;informatique enseigne l&rsquo;utilisation de base de l&rsquo;outil informatique :</p>
<ul>
<li>la gestion du syst&egrave;me d&rsquo;exploitation windows</li>
<li>le traitement de textes</li>
<li>l&rsquo;internet (MSN, mails, recherches)</li>
<li>scanner, &hellip;</li>
</ul>
<p><img src="/upload/oldfiles/Informatique_6.JPG" alt="" width="300" height="199" /></p>
<h2><span class="Vert">La monitrice en orientation et mobilit&eacute;</span></h2>
<p>En quelques mots&hellip;&nbsp;</p>
<p>La monitrice en orientation et mobilit&eacute; va apporter ce qui suit :</p>
<ul>
<li>les techniques d&rsquo;orientation : structuration spatiale repr&eacute;sentation mentale (travail avec maquettes), observation multi-sensorielle de l'environnement et prise de rep&egrave;res;</li>
<li>le d&eacute;veloppement de la vision fonctionnelle r&eacute;siduelle pour une utilisation optimale dans les d&eacute;placements ;</li>
<li>un training sensoriel ;</li>
<li>les techniques de guide, de protection, de canne ;</li>
<li>les analyses de carrefours et les techniques de travers&eacute;es;</li>
<li>les m&eacute;thodes et strat&eacute;gies pour des d&eacute;placements en confort et en s&eacute;curit&eacute; dans des endroits connus ou inconnus ;</li>
</ul>
<p>La locomotion est un ensemble de moyens, de techniques permettant &agrave; la personne d&eacute;ficiente visuelle de se d&eacute;placer de fa&ccedil;on <strong>autonome</strong> avec un maximum de <strong>s&eacute;curit&eacute;</strong>, &agrave; l'int&eacute;rieur ou &agrave; l'ext&eacute;rieur, dans un lieu connu ou inconnu.</p>
<p>L'acquisition de l'autonomie doit permettre une insertion dans la vie quotidienne, familiale, sociale, scolaire et professionnelle. &nbsp;L'ensemble de ces moyens, de ces techniques, est adapt&eacute; &agrave; chaque individu, en fonction de sa pathologie, de son &acirc;ge et de ses besoins.</p>
<p>N&eacute;anmoins, la locomotion n'est pas qu'un simple apprentissage de techniques, c'est tout une p&eacute;dagogie qui pemet de fournir &agrave; la personne d&eacute;ficiente visuelle des outils pour qu'elle puisse ma&icirc;triser les nombreux dangers de la rue !&nbsp;</p>
<p><img src="/upload/oldfiles/IMG_4326.JPG" alt="" width="259" height="194" />&nbsp; <img src="/upload/oldfiles/IMG_4389.JPG" alt="" width="259" height="194" /></p>
<p><img src="/upload/oldfiles/IMG_4339.JPG" alt="" width="259" height="194" />&nbsp; <img src="/upload/oldfiles/IMG_4373.JPG" alt="" width="259" height="194" /></p>